戶外拓展訓(xùn)練這種培訓(xùn)方式是利用崇山峻嶺、瀚海大川等自然環(huán)境，運(yùn)用獨(dú)特的情景設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)意獨(dú)特的專業(yè)戶外項(xiàng)目體驗(yàn)，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，以達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力的目的。戶外拓展訓(xùn)練具有綜合活動(dòng)性、挑戰(zhàn)極限、集體中張顯個(gè)性、高峰體驗(yàn)、自我教育、能力全面發(fā)展等特點(diǎn)，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，重慶拓展培訓(xùn)采用這種培訓(xùn)方式，不但能夠提高企業(yè)員工和管理者的綜合素質(zhì)，而且還能有效地營(yíng)造企業(yè)文化，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、培訓(xùn)師是為一個(gè)過(guò)程專家，而不是內(nèi)容專家。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不再費(fèi)盡口舌地進(jìn)行理論講解，更多的是指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)“提問(wèn)”、布置任務(wù)來(lái)引發(fā)學(xué)員進(jìn)行思考。在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師在布置任務(wù)后不會(huì)給予更多的提示，是以組織者、觀察者的身份出現(xiàn)的。

　　2、擁有反思的機(jī)會(huì)。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)員會(huì)經(jīng)常被要求反思他們正在做的、 即將做的，甚至是已經(jīng)做的事情。這種反思可以給學(xué)員提供糾正錯(cuò)誤和彌補(bǔ)偏差的機(jī)會(huì)。在拓展訓(xùn)練中，培訓(xùn)師會(huì)在提出任務(wù)后讓學(xué)員進(jìn)行思考與討論;在完成任務(wù)后，會(huì)有分享與總結(jié)來(lái)讓學(xué)員反思這個(gè)項(xiàng)目帶給大家的真正目的是什么，如果運(yùn)用到工作中會(huì)給你帶來(lái)怎樣的改變。

　　3、與“體驗(yàn)”密切結(jié)合。在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)員會(huì)被要求通過(guò)“做”達(dá)到真正的“知道”與“理解”，而不再是直接由教師告知。拓展訓(xùn)練正是給學(xué)員以大量“做”的機(jī)會(huì)。

　　4、要承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任。在體驗(yàn)式教學(xué)中，要讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到，自己是解決問(wèn)題和突破困境的第一甚至是唯一責(zé)任人，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋去面對(duì)困難去找出解決方案。拓展訓(xùn)練正是給學(xué)員設(shè)置一定的困難并要求他們解決。

　　5、學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)或組織性的。體驗(yàn)式教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的質(zhì)量是受環(huán)境直接影響的。而一個(gè)情感上互相理解、互相支持，思維上互相質(zhì)疑的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或組織，必然會(huì)帶來(lái)學(xué)習(xí)的更加深入。在拓展訓(xùn)練中，首要的工作就是進(jìn)行團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，之后的一切活動(dòng)都是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的。